一 我的转变

        自从教课学科以来,在平时的课上用电脑投影还是第一次.有人问:”开学第一节就用投影?”我说:”等以后有讲公开课就没时间了,先挤时间用用.

        不仅四年级第一课使用过大屏幕投影,三年级第一课我也决定来试.因为在第一次的课上,看到孩子们瞪大眼睛看着前面,明显精神集中度增强了,同时我相信,这第一节课的信息量够大,媒体的利用也正是”科学”老师应该做到的.

二 吃惊的发现

        去年教三年级上册时,我忽视了教师备课系统光盘,等今年用了几个小时的休息时间看完四年级的教师备课系统光盘时,那些精美的图片惊呆了我,同时,那些录像片和可见对讲课都太有帮助了!普通老师去哪能淘得这样的宝贝呢?相信我的学生也会大开眼界.

三 使用光盘的感受

1.新颖 同以往教学一张嘴,一本书(我的教学还多一个本)的相比,同学的眼前似乎打开一个新的世界,认识了许多不常见的东西,了解了电的应用,

2.丰富 图片上的内容相当丰富,他们来自家庭生活,工业应用,航天飞行,交通运输等各个行业,大大拓宽了学生的视野,使得学习过程更有意义.

3.美育 不难从图片看出,编辑制作者进行了精心的选择,图片质量上乘,无论从色调用光还是构图,都给学生以最好的视觉冲击,对学生的影响是无形的,也是长远的,让学习过程的美凸显出来.

4.观察 观察是一个人发展的首要内容.课堂是培养学生观察力的最好阵地,以往的教学除了利用课本观察以外,就是屈指可数的实验观察.而对光盘中大量图片的观察,分析,对比鉴别认定的过程,就是无形中培养学生观察能力的过程.使学生养成一个从观察到思索的良好学习习惯.

5.语言 课堂展示不只是一味的,而要用学生的语言来联接起每一幅图片,尤其是遇到有争议的答案时,教师一句有针对性的指点语言可以让学生茅塞顿开,领悟到准确表达的重要性,使学生能养成一个健康的思维习惯,认真观察,恰当组织,准确表达.

6.思维 教师的问题足以考察学生的思维,因此教师上课要保持清醒的头脑,对待学生提出的问题给与一个正确的答案,然后以判断的方式让学生选择,而从学生的判断中,可以了解学生思维现状和学习情况,从而把握下面的教学内容,教师更要合理利用逆向思维方法,在教学过程中体会到智力互动的乐趣,让学生时刻处于一种轻松而不放松的学习氛围中,形成良好的思维定势.

7问题课堂上出现的问题应该成为一节课的财富,比如第一节课上师生之间就以下问题讨论:是打印机还是厕所抽纸?是高架线还是电线塔?是船还是飞机的驾驶机舱?是新干线子弹头还是无轨电车?是水泥厂还是电厂的大烟囱?是遥控器还是别的什么电器?带VHF UHF的是何物?

        总之,科学教师的一节课出现如此多的内容,应该怎样合理地解决和利用,这是应该探索的问题,尤其是在课堂加大的信息量方面,做怎样的尝试,是否更有利于学生的学习与发展,将在以后的教学中体现与总结出来.