由女儿引发的教育思考（四）

——创造条件，给孩子一些爱的机会

女儿所在的宣化区双语幼儿园十分注重对幼儿的德育教育，在开展“五心教育”期间，老师留给孩子们的作业是要孩子给爸爸或妈妈洗脚，并写一篇感言交给老师。听了老师留下的作业，我一路上都在想：孩子会不会给我洗脚呢？孩子给我洗脚时是什么态度呢？孩子会不会嫌弃我的脚有味呢？洗脚时孩子是什么表情呢？……总之，有无数个疑问在我心中闪过，但我心中的答案是唯一的：孩子一定不会十分情愿地给我洗脚。再看看身边的女儿，她却满脸洋溢着像往常一样兴奋喜悦的表情，蹦蹦跳跳地走在我的前边，不停地向我讲述着在幼儿园发生的新鲜事。

回到家中，我和妻子说了幼儿园今天留的家庭作业，妻子也是满脸的疑惑。吃过饭后，我向往常一样，给我和女儿各打了一盆洗脚水，让女儿去泡脚，自己也坐在电视前，把脚伸进了洗脚盆。过了一会儿，看到妻子已经帮女儿擦干了脚，于是我便试探着对女儿说：“闰女，该给爸爸洗脚了吧？”女儿听说后马上跑了过来，双手轻轻地伸进了我的洗脚盆。学着我们给她洗脚时的做法，将水慢慢地淋淋到我的脚背，然后轻轻地搓揉起来，丝毫看不到任何不情愿或嫌弃的表情。女儿还将小手伸进我的每一个指缝，认认真真地完成着老师留下的孝心作业。一切都是那样的自然，一切都是那样的不期然而然，女儿的实际行动完全打消了我心中存有的所有疑问。望着女儿完成任务时那稚气却又充满自豪的小脸，我忍不住把她抱在怀里，来了一个赞许的热吻。

此件事后，我的心情久久不能平静。我十分感谢幼儿园，感谢幼儿园的老师给了同样做着教育工作的我一个重新认识女儿，重新反思教育的一个机会，通过这样小小的一件事，让我认识到：孩子的心思并不向成人想像的那样复杂，幼年的孩子是一张白纸，就看我们如何去渲染、去描绘，我们应该努力地去创造条件，多给孩子一些“爱的机会”，让孩子们都有一个自我展示的机会，让孩子认识到年幼的自己所能做到，所能承担的巨大责任。

教育就是习惯的培养，习惯就是没有任何理由的执行力，是应该做到，必须做到，自然而然的责任心。幼儿园的“感恩教育”或许一年只有一次，但是如果感恩已经在孩子的心里扎下了根，为他人付出就会变得自然而然。

虽然在以后的日子里，我也没有把让孩子洗脚这一做法坚持下来，但我努力尝试让孩子做一些其他力所能及的事情，例如扫地、拖地，叠被子，洗袜子，把鞋子摆放整齐等小事情，并在自己做事的时候找理由和机会让孩子来帮忙，尽量去给孩子一些体现自己价值的机会。虽然孩子在做事时也会因为我的捣乱而喊“哎呀”，但满脸流露出的多是自豪的喜悦。

孩子的心灵都是纯洁的，在他们心里种下什么样的种子，就发什么芽。感恩是顶重要的种子，种的时间早一点，孩子的快乐幸福就多一点。孩子年龄小，他没有那么理性，他的想法很感性直观，他体会到爸爸妈妈的爱让他很快乐，他便会反馈回来，让爸爸妈妈也体会到他的爱。如果父母总是霸道地拒绝接受，以为这样就能说明自己更爱孩子，却没有想到时间久了，孩子就不再有体恤和分享之心了。

知心姐姐卢勤说过：“爱是什么？爱是一种感受。一个人在被他人需要时，才能感受到自己存在的价值；一个孩子在被大人需要时，才能感受到自己幼小的生命是多么地伟大，于是感悟到一种深深地爱意。”

卢勤建议：“真正爱孩子的父母，就要在孩子面前表现的弱一点儿，给孩子一点爱的机会，别总把自己看成是高山，视孩子为小草，让孩子靠着你、仰视你、惧怕你；更不要当大伞，视孩子为小鸡，为孩子遮风挡雨，让孩子弱不禁风。让孩子做高山，父母来做小草，孩子就会长成山；让孩子当大伞，父母当小鸡，孩子就能顶天立地。”