《小学数学研究性学习初探》开题报告

山海关长城学区刘彩莲

一、    提出的背景。

面对现代科学技术的迅猛发展和信息化社会的挑战，急需教育为之培养具有创新意识和实践能力的人才。而在传统的教师讲学生听、教师问学生答、教师给学生收的这种单一被动的接受式学习模式中，学生的棱角被磨平，个性被抑制，缺失独立思考的精神和问题意识，变得越来越“本分”，越来越循规蹈矩。有位教育官员在一个面向数千名中小学校长和教师的报告中说，现在我们的学校教育和我们的教师是“毁”人不倦。我们教育的目的是什么？我们的教育培养了一些什么样的“人才”？对于教育的严峻挑战，必须变革单纯接受的学习方式，实施素质教育。研究性学习是全面推进素质教育的新措施，是新世纪发展教育的客观需要。研究性学习尊重学生的独特个性，为每个学生的充分发展提供空间，是学生自己发现问题，带着问题运用观察、比较、分析、判断、推理等研究手段自己获取新的知识，使问题得到解决的一种学习活动，这对于培养创新精神和实践能力为重点的人才观、提出了前所未有的紧迫要求。改变现有的课程结构，改变传统的教学观念，改变学生现有的学习方式势在必行。

二、研究目标

1、培养学生处理信息的能力：即发现问题，提出问题，作出解决问题的设想，尝试解答，检验结论，交流思想的能力。

2、发展学生独立探究与合作的精神，学会通过同伴之间积极的相互影响来提高学习的有效性，培养学生合作意识和人际交往能力。

3、使学生通过亲身参与探索实践活动，去获得积极的情感体验，逐步形成一种在日常学习与生活中喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向。

4、充分发挥学生数学学习的自主性、主动性和创造性，促进学生主体性的发展。

三、研究性学习的基本特征

1、体验性

与注重结果的现有教育模式相比，研究性学习更注重研究过程及学生在这一过程中的自身体验与收获。让学生置身于一定的问题情境之中去经历、感受和考察，最终加以认识和掌握。在这个过程中，看似学生仅获得直接的知识经验，实际上学生也同时获得了自身需要的满足、心理的平衡、悟性的萌发。因此，可以说这是个体身心全面激活的过程。

2 探究性

研究性学习过程是一种开放性的学习过程，教师融人大量的直接经验、灵活多样的研究成分以及始料未及的亲身体验，鼓励学生即兴创造。学习的方式不是被动地记忆、理解教师传授的知识，而是敏锐地发现问题，主动地提出问题，积极地寻求解决问题的方法，探求结论的自主学习的过程。
3 实践性
   研究性学习强调理论与社会、科学和生活实际的联系，特别关注与学生生活密切相关的问题。要求学生通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用知识解决实际问题的能力。
4平等互动性

在研究性学习过程中，教师与学生处于平等地位，没有强弱、高低之分；教师把学生置于主体地位，充分发挥自身的组织、引导、促进、激励功能，让学生带着自己的知识、经验、思考、灵感和兴致主动参与研究活动，实现师生互动。

四、研究性学习的实施

（一）研究性学习的基本程序。

1、创设情境，提出问题

有问题，才会激起碰撞和交流。问题是认识活动的起点，也是研究活动的开始。任何问题都离不开一定的情境。所谓创设问题情境，就是在教学内容和学生求知心理之间制造一种“不协调”或“冲突”，将他们引入一种与问题有关的情境之中，使之形成问题意识，激发认识冲动。

2、提供时空，自主探究

为学生提供自主探究的时空是小学数学课堂研究性学习的中心环节。学生是否积极地参与研究活动，以及研究活动本身质量水平高低与否，直接影响着课堂研究性学习的成败和优劣。在这一环节中，教师的任务是：(1)提供研究材料(2)确定研究形式(3)选择研究方法

3、评价反思，丰富体验

从某种意义上说，数学是一种体验。为此，提供足够的时空让学生去反思和体验研究发现的“过程”，是十分必要的。

（二）研究注意事项

1、建立新型的师生关系

2、营造研究的氛围，发挥主体性。

3、要提供充分的可研究材料，让学生在研究中学习。 

4、让学生学会“合作”  

5、让学生得到“体验”

五、、研究对象

2004年棉花庄小学四年级学生

六、对本课题研究结果的设想

通过本课题的研究，使学生： 

（1）   获取亲身参与研究探索的体验

通过研究性学习的课堂使学生获得亲身体验，逐步形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度。

（2）培养发现问题和解决问题的能力

在研究性学习的过程中，通过引导和鼓励学生自主地发现和提出问题，设计解决问题的方案，收集和分析资料，调查研究，得出结论并进行成果交流活动使学生发现问题和解决问题的能力得到了提高。

（3）   使学生学会分享与合作

小组合作学习是研究性学习的基本组织形式和主要活动方式。

（4）初步养成科学的意识和认真负责的态度。

七、研究方法 

1、文献资料法     2、调查、检测法     3、行动研究法        4、经验总结法

八、研究步骤

本课题研究周期为两年，2004年6月——2005年6月：初步培养学生研究性学习观念，能主动提出问题，解决问题，注重培养学生探究问题的过程。2005年6月——2006年6月让学生形成自主性研究、探讨的过程，并总结研究成果加以推广。

九、经费保证

本人自筹资金，保证课题的顺利运转。