儿童行为塑造之三：激励“正常行为”

【点题】儿童的不良习惯不是瞬间形成的，然而却有瞬间消除的可能，这就需要我们善于扑捉教育的契机，以激励为武器，适时适当的矫正和塑造他们的行为。

【案例】明明有个坏习惯，经常有不同的理由迟到，不但影响了班内的正常教学秩序，他自己的学习也受到很大影响。

一天，他到校特别早，老师为了强化他的积极行为，走到他跟前小声说：“今天你没有迟到，老师很感动”并提高声音说：“你肯定克服了许多困难，相信你会坚持住的。”

此后，明明经常按时到校了。

【分析】我们经常在学生表现优秀时提出表扬或实施奖励，往往忽视对表现进步的学生给与激励。

本案例中，按时到校是学生应该应该做到的，如果老师一直坚持对迟到批评训斥，对其按时到校界定为“应该的”，就丧失了实施激励教育的有利时机。

具有不良行为的学生，绝非时时刻刻都表现不佳，总有“正常的”那一刻。而对此“正常行为”的激励往往能使孩子的不良行为瞬间消失，所以，对“正常行为”的激励我们不能吝啬。正确的做法是像案例中的老师一样把握住关键，给与适度的激励，从而促进学生不良行为向新的、好的行为的转化。