评课小议

  近日读了jlyzswz的博文《透视新课程背景下的听课与评课》感受颇深，对传统和新课程理念下评课产生了很多的思考。

  传统的评课多为对一节课总结性的评判，重点在于总结出课堂的好与不好。一般套路为：大家浮皮潦草说几句无关痛痒的话，然后，“权威”人士开始评价，先是恭维几句，之后用既成的标准，比照出几点“不足”，进而提出努力方向。

  用得最多的评课语言相信大家都耳熟能详：板书（不）工整、条例（不）清楚、目标（不）明确、重点（不）突出、语言（不）精炼、教态（不）自然……几乎成为了程式化的模式。

  随着新课改的不断深入和新的教学理念走进课堂，人们对评课的理解和评课的标准与立足点也在悄然发生着变化。

  一、课堂上听课的注意力从教师转到了学生身上。突出表现在：一改过去坐在最后排与授课教师面对面改为坐在讲台左右，更多的关注学生的情感变化、学生的学习兴趣、师生间生生间的互动交流；关注学生合作交流的积极性是否能最大程度调动、学生是否敢于发表意见、善于发表见解、敢于质疑。

   二、评课者放下身段，走出“权威”指导的误区，营造宽松、民主、和谐、公平的评课环境。真诚与授课教师沟通交流，以授课教师自评为主，让其充分阐述理念、述说设计思路以及课后反思，在此基础上大家研讨交流，解除困惑、肯定优点。

  三、勿求完美。“没有问题的课堂是不存在的，有问题表明有发展空间”，作课者不要妄自菲薄，评课者也不要过于渴求。只需要将问题找出来，万不可揪住不放或是放大或是以偏盖全否定教学的成果，挑剔的结果只能适得其反。

  四、善于发现精彩。捕捉和发现课堂的闪光点是评课的重要目的之一，也是评课者能力的体现。授课是一种创造，不同的教师、不同的课堂、不同的理念都会有不同的神来之笔闪现、都会有自己个性的东西体现出来，我们应该学会发现和欣赏，并能为己所用。

  华东师范大学叶澜教授把评课比作“捉虫”是很贴切的，不过我想：一是要捉“弊虫”除弊兴利，另一方面则要捉“萤火虫”将课堂上闪光的精彩波捉到，将其发挥到极致，如此评课的使命得以完成矣。