对“家长签字”的一点儿思考

从读、写、背诵、计算、操作、应用到大大小小的考试试卷，让家长签字作为一种教育手段已经被我们沿用了多年，可以说它对家校沟通交流和提升教学成绩曾经起到过至关重要的作用。然而，随着新的教改理念效果的呈现和一些老师对家长签字程式化、形式化操作，使其不足和弊病逐渐暴露出来，对此，我们应该有清醒的认识、扬长避短选择使用，否则将会导致“抓其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密”的低级错误。

家长签字，一方面成为家长配合学校管理和及时了解学生学习情况的联系方式和重要渠道的同时，充当了向家长报告的“公开信”，很多家长“看卷看分数，签字发脾气”；家长签字，一方面是家长为孩子作业把关，督促监督及时完成的重要手段，同时也消弱了学生责任心的培养，导致他们不能积极主动和独立的完成作业，背离了学生心理发展特点；家长签字，一方面加强了老师与家长的互动交流，同时增加了家长的负担，特别是一些忙于事物的家长不得不违心的支持老师的这项工作；家长签字，一方面能保证学生作业按时完成，同时使孩子养成了惰性、依赖和敷衍的品质；家长签字，一方面可以弥补课堂外对学生辅导的不足，同时受到家长素质和文化水平的制约，往往导致学生个体的差异加大；家长签字，一方面可以使学生享受到按时完成作业老师给予的表扬，同时他们内心深处无不担心着家长的体罚和谩骂……

任何一种教育的方法、手段都存在利弊，家长签字也是一样，老师一味的依赖使其留于了形式，而且产生了不良的后果，且不说家长怨声载道，但就出现的“模仿签”、“互相签”、“求人签”就能想象出学生的心理，也就能预测这种方法的效果了。

笔者丝毫没有全盘否定家长签名的意思，只是觉得签字要求亦应因才而异，辅以家访、家长开放日、特色家长会、电话交流、班级网站家校沟通平台等新的教育方式，从心理出发，做到适时适度，使教育回归真实，提倡个性化沟通，从而把签字的积极作用发挥到极致，而规避由签字引发的种种瑕疵。

我们常说“学生是学习的主人”，但是我们很少尊重这些“小主人”，在学校，“主人们”受到老师的“管理”，在家受到家长的“监视”，长此以往，学生的主体意识将丧失殆尽了，而改变这些，我们不妨从改善家长签字开始。