学会摆脱经验

经验是宝贵的财富。教育教学经验也是一样，它是一代又一代教师得以进步的阶梯，无数次的挫折与失败中积累和总结出来，无数次的培训与进修积淀下来的经验，前辈们将其撰成文写成书传承。

多少年来，“有经验”成为人们对德高望重老教师的褒奖之词，而“没有经验”则成为对成绩平平者的谅解和劝慰。

然而，随着教育教学改革的日益深入，特别是新课标新理念的深入，使一大批年富力强而缺少经验的新手脱颖而出，无论是教学成绩还是教育成就都领先于“经验派”。

在经历了疑惑之后，很多的老教师开始醒悟到了一点：只靠经验是不行的，教育不能只凭已有经验。

的确，经验本身就是一面双刃剑，用好了是无形的财富，用不好就成为前进的包袱。

教育教学经验在减少教育教学失误、提高教育教学效率、节约培训资源的同时也往往使很多教师产生了依赖性，而过分的依赖则导致思维的僵化和自身的惰性，忽视和排斥了新的教育教学方法和理念的汲取。一本教案几十年就是真实的写照，难怪一些“模范”、“教学能手”看到新版教材一头雾水，感到茫然。

有人说“最难的不是创造经验，而是适时看到经验的局限，进而摆脱经验的束缚”。在新的教育教学理想和新的教育教学理念与“经验”并行时，我们不但要善于学习和继承经验，更应该学会摆脱经验善于创新。

新手们成功的秘诀在于没有经验的束缚，像一张白纸，尽情描绘自己浪漫的图画。他们具有极强的接受新事物的优势，而在工作中充满着刺激和好奇，这种刺激和好奇和自身的可塑性蕴含了极大的成功机遇，孕育着巨大的创新能力。

在一篇题为《因特网时代美国人的年龄焦虑》的文章里，华尔街一位白领说：经验现在已经没有多大意义，它只能证明你的技能已经落伍了，哪怕你只有25岁，哪怕你离开大学只有4年，你所掌握的技能也已经落后了4年。相反倒是应该向那些没有什么经验的新人类学习。在理论上，这叫“反哺文化”。

对于“反哺文化”我们尚不能深刻诠释，但是，有一点挑战我们应该清醒，那就是：经验已经不能满足当今教育的需要。舍经验而取创新，既是新时代教师的立足之本，也是新人类的生存之道。

当然，笔者绝非散布“经验无用论”，只是想说：摆脱旧经验以创新，开创新经验以进取。