学生成了课堂的主人

1、大胆相信学生。如果我们一直认为，老师不讲学生怎么能学会，老师讲不好的学生肯定也讲不好，那么保障学生的主体地位就是一句空话。事实证明，就对一个具体问题而言，学生的知识储备不比老师少，解决问题的方法也比老师多，只要我们给学生一个机会，学生的聪明才智会最大程度的迸发出来，他们的想象力那么丰富，他们看问题那么独到、深刻，他们出色的表现的确让老师无比的欣喜和感动。

2、小组学习让学生体验到了合作的乐趣。按照不同的性格和学习特长结合成的学习小组，学生之间是平等的。在小组中，他们既有自主学习，也有合作交流，是在相互启发，共同探究中多向参与式学习，学生根据自己的生活方式，性格特点，社会经验，知识水平去体会，感悟，从而形成一定的解决问题的答案。在这个过程中，学生对同一个问题可以有很多种解释，信息量提高了很多倍，学生的奇思妙想喷涌而出。在这个过程中，学习差的学生可以向成绩好的学生请教，学习好的学生在原有基础上也有了提高，在讲解中梳理了知识，提高了能力。

3、在展示中尽显学生的风采。展示这一环节的主角是学生，它是生生、师生、组生、组组互动的过程。在预习的基础上，学生领到老师分配的学习任务，经过自主探究，合作交流，得到小组的最佳答案在全班进行交流展示。其他组学生分享了他人的劳动成果，也受到了启发，也可以谈自己的不同看法。同一个问题有了很多种解法，同等的时间里解决了更多的问题。展示，让学生看到了不足，奋起直追；展示，让学生找了自己的优点，对自己充满信心；展示，让学生得到了尊重，当一个问题有了一个创造性的解说，就会有全班同学钦佩的掌声，进行展示的学生的脸上便荡漾着愉快和幸福，快乐的情绪感染整个班级，他们正体验着学习的快乐，在快乐中幸福成长；展示，让学学生成为课堂的主宰，课堂是他们表演的舞台，他们对每节课都有期待，他们情绪饱满，积极向上！

4、我们的学生变的可爱了。在预习课上，学生培养了自学能力，在展示课上，学生的主体地位最大的提高，课堂反馈使学生的说、评、演、写等能力进一步提高，知识得到巩固，互帮互助，共同提高。新课堂里，老师突然发现，学生中原来还有很多书画家，演讲家，表演家，歌唱家；课堂中有了争论，有了笑声，学生有了更多自信；捣乱的学生不走神了，他们的成绩提高了；学生上课感到了快乐，老师感到了幸福。

现在，我们这样给学生上课

1、面向全体，做学习的调控者。

加大对学习小组的调控。学习小组组建要根据学习成绩和性格，一般每小组6-9人，每个组员成绩都有差异。一般让稍差者上黑板展示，学习好的学生给与评价、订正；让差生展示一些简单的问题，程度好的学生展示一些难问题。充分利用学生资源，调动每个学生学习的积极性，提高学习效率。

加大学生练习方式的调控。让学生掌握并推行基本的练习方式：提问、复述、表演、默写、摘抄、讲解、实验、总结。每个学生形成听、读、思、问、议、评能力。

加大交流展示的调控。充分给学生交流展示的时间和机会，并且让学生熟知交流展示的一般程序，激发学生学习的愿望和积极性，把课堂还给学生。

2、做学生学习的指导者。

老师讲什么 ？学生能自己学会的教师不讲，纯知识性的内容不讲。当学生的讲解偏离了主题，钻了牛角尖，教师的任务是纠偏；当学生的讲解还不够深刻，还不足以给人以启发，老师的任务是点评；学生的讲解没有抓住要点，思路不太清晰，教师的任务是总结；当学生遇到了一个难点，百思不得其解，教师的任务是释难。通过纠偏、点评、总结、释难，做学生学习的指导者，彻底改变教师角色。

3、做学习的参与者，和学生一起学习。在课堂上，教师穿行于教室的各个角落，或倾听学生的讨论，或和学生一起商讨展示的形式，或不断提醒学生注意的问题。我们为学生的精彩发言带头喝彩，遇到难题，我们和学生一起研究思考。新课堂上，我们一起享受学习的快乐，和学生一起成长。

我们的感受

1、课改的实质是把课堂还给学生。无论采取什么形式，但改革的共同点是要让学生做课堂的主人，让学生动起来，通过学生的参与，唤醒学生的自信，培养他们积极乐观的人生态度，提高学生的综合素质。

2、创新才会有自己的特色。任何一种先进的教学模式都是开放的，创新的，成长的。盲目照抄照搬很危险，很容易走进困境，学习中要结合自己的实际情况进行创新，这样才能形成自己的特色。

3、课改需要反思。在课改的过程中，难免会遇到很多困难，只有不断反思，才能找到问题所在，才能找到解决问题的方法，才能提高，才能创新，才会发展。

4、只要坚持就有成效。在素质教育的今天，人们都想搞改革，但如果遇到了困难就半途而废了，就会又回到老路上去。当然，只要改革就会有困惑，例如，学生动起来了，动静如何结合？怎样实现小组合作学习的有效性？小组学习，合作学习和个人探究如何结合？学生的点评很到位，教师的导评怎样促进学生由浅到深思考？遇到这些了困难我们可以一起研究，可以走出去请教。凡是最困惑的时候也是最需要坚持的时候，冲出了眼前的迷雾就是灿烂的阳光。坚守改革的阵地，凡是我们认为对的事情就要坚持做下去， “山冲水复疑无路，柳暗花明又一村”！

在课改的过程中，我们挥洒汗水，我们燃烧激情，我们痛苦困惑，我们承受非议，但是风雨后的彩虹那么美丽，新课堂的精彩变化，孩子们的笑脸是我们坚持的理由。改革的号角已经吹响，要为前进寻方法，不为后退找理由，未来的路一定不会平坦，不平坦的路才会让人斗志昂扬，我们相信自己！

“乘风破浪终有时，直挂云帆济沧海”！ 我们做得到！