教会学生学习习惯 一劳永逸
一、教学生会阅读，养成自己学习的习惯
课本是无声的教师，是学生获得系统知识的主要来源。因此，要指导学生认
真阅读课本，坚持课前阅读，课内阅读，课后阅读，养成预习和复习的自学
习惯。
课前阅读，就是课前预习课本。要求学生每天完成家庭作业后要翻开课本，
看看第二天要学的内容。特别是每一单元，每一小节的开头新课，阅读时要
标出疑问，以便在老师讲课时，带着问题有重点地听课。有时也可由教师提
出能引起兴趣的题目，引导学生自己找书去读。如在讲完“差倍”应用题的
基本例题后，提出“差都有哪些表述方法，看谁找得多”的题目，要求学生
课外完成。同学们起初是自己想，后来就到课本习题中去找，也有到处翻看
课外书及习题集的。第二天讨论，有的同学一人就归纳出六种“差”的不同
提法：甲比乙多几，乙比甲少几，甲减少几等于乙，乙加几等于甲，甲给乙
若干后，甲、乙相等，甲减去15，乙加上3，两数相等。在这样预习的基础
上再学较复杂的差倍应用题，学生学起来很轻松。这样的预习可把学生的兴
趣引向课外，广泛地阅读、主动地学习。
课内阅读，就是课内学习课本。课上在教师指导下有要求有检查地阅读数学
课本，是教给学生自学方法，培养自学能力的主要途径。
数学课本，没有故事情节，吸引力小，可读性差。如果只是一般地要求阅
读，必然会出现“读不进去”，“看不出（什么东西）来”的现象，因此阅
读课本一定要有要求，有指导。
开始可由教师带领学生阅读，具体地指导学生如何抓住课本中每一小节的主
要内容和重点，怎样理解数学概念，思考问题，提出问题。对于一些关键性
的字、词、句要进行圈点划批，咬文嚼字，正确理解数学语言，掌握数学概念。
指导阅读，要根据教材内容，选择不同的方法。有的教材内容，学生不易看
出重点，可由教师提出问题，学生带着问题看书，寻找答案，弄清算理，掌
握法则。有的教材内容，学生已有一定知识基础，可由学生先做尝试性练
习，再与课本对照、印证，加深理解。有的教材内容，学生能独立看懂，就
放手让学生自己看书，然后组织交流所得，进一步消化理解。
课后阅读，就是课后复习课本。要指导学生养成做作业前先复习课本的习
惯。要求学生每天做家庭作业前先看课本，看老师当天讲的部分书上是怎么
写的，想想老师是怎么讲的，做题时要注意什么，然后再做题。
要指导学生养成边看课本边整理所学知识的习惯。每学完一个单元，教师可
不留作业，由学生自己复习课本，整理已学知识，归类、编号，练习写简短
的复习提纲或笔记。每隔一段时间，选择优秀笔记组织传阅，进行评议，以
调动“自己学”的积极性。
二、教学生会审题，养成认真完成作业的习惯
审题是正确解题的关键。学生在解题中出现的许多错误，往往并非是缺少必
要的知识，而是缺乏必要的审题习惯和审题技能。要提高作业正确率，必须
下功夫培养学生认真审题，看清题目要求再解题的习惯。每教一新课例题，
教师都要有计划，有目的地，坚持不懈地引导学生练审题，在学新课的同时
学会审题方法，养成审题习惯。
解题时要认真书写，教学生解题时要书写整洁，格式规范。算草要象正式答
案一样，一律写在作业本上，做到算草不草，竖式排列有序，使学生养成认
真仔细的学习习惯。
解题时还要边做边验。在教学中要指导学生学会验算，养成解题时必有验算
的习惯。验算首先是验算理，验方法，其次是验计算。提倡边算边查边验，
一步一“回头”，争取一次做对，防止无效劳动。
引导学生解题时要自觉地灵活运用已学知识，使其形成这样的习惯：解四则
式题，不管是否要求简算，只要有一步能简算就简算，并画出标记，注明依
据，解多步应用题，一般至少用两种方法，并从中选出最佳方法，注上标记。
培养学生认真完成作业的习惯，主要靠课内教学的指导和训练。家庭作业题
要认真设计，数量要少，质量要好，解题的要求要高。由于题量少，学生不
感到负担，就乐于开动脑筋认真完成。这样安排作业，学生负担轻，积极性
高，不有利于良好习惯的形成，而且有利于思维能力的提高。
三、教学生会改错题，养成自我评价的习惯
能对自己的学习作出评价，是一种高水平的学习。善于从错误中学习也是一
种能力。因此在教学中要培养学生判断正误，自我检验自我评价的习惯和能
力。如口算的家庭作业，可由教师指定范围和数量，由学生自己选题，自己
计时，自己口算，自己用笔算检查订正。指导学生对自己作业中的错题分析
并登记错因，认真改错，是培养学生自我检验和自我评价能力，提高作业正
确率的有效方式。每学完一个单元，学生可根据错题情况评价自己该单元学
习的成绩和问题，确定自己复习的重点。要求学生做题时认真仔细，独立完
成，不依赖别人，不弄虚作假，做错了也要错个明白，学会真本事。但老师
批改后，找错题原因，改错时可以互相研究，这样促使同学们课下互相研
究，养成求甚解和对自己工作负责任的习惯。再做题时就细心多了，错题率
大大降低。
总之，学习的能力和学习的习惯只能在学习中形成和发展。因此教师要更
新观念，积极进行教学改革。选取最能发挥学生学习主动性的教学方法，
组织学生的学习活动。在教学基础知识的过程中教学习和思考的方法，培
养良好的学习习惯。持之以恒，使学生不但学会（知识）而且会学（知
识），做学习的主人。
