教育是一种坚持

有人曾说过“教育是事业，事业的意义在于奉献；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。”我要补充说教育是一种坚持，坚持的内涵是生成。坚持是一种品质，坚持是目的的需要，坚持是意志体现，坚持是教育属性。

教育坚持的属性是由教育的长期性决定的。没有坚持就没有教育的质的生成。不论是学生科学知识的习得、思想道德品质的积淀，还是行为习惯的养成，都不是一蹴而就的，需要长期坚持。然而，在教育改革的大旗下，一些人受功利思潮的驱使，假改革之名，行“跟风教育”之实。不是扎扎实实地落实上级教育政策、一步一个脚印地进行教育改革、一丝不苟地规范学校管理、坚定不移地改善办学条件、因地制宜地优化教学方法、实事求是地提高教学质量，而是形而上学地以“风”论教，可谓风吹草动，风过草静。每年上级检查验收哪项工作，就高喊“这是重中之重”，检查过了，重中之重也改嫁了。犹如一块流云带的雨，来势很猛，却连地皮都没湿。有追赶时髦之好，无稳立潮头之功。今天照搬东家课改之法，明天套用西家科研之道，虽然也经验论文篇篇，但写的都是别人的，没有自己的东西。说好听点是作秀，其实就是摆花架子。

这让我想到小说《生死搏弈》（张启元著）中的一个情节：南岭村作为市长蹲的点，成为该市长沽名钓誉的政绩簿，各式各样的牌匾镜框打造出农村各项工作的典型——小康村建设的、妇女双学的、农民夜校和扫盲教育的、封山造林的、精神文明建设的、民兵工作的、乡规民约，应有尽有。然而这些匾额镜框都是市长派人花钱从广告公司订做的，在检查组、参观组来之前，立马通知挂出来，来什么检查组就挂出什么内容的镜框。在墙上挂着的一面面闪光的和在库房里堆放的一叠叠牌匾镜框的背后，是向村民打的一张张欠条，既是拖欠老百姓的饭钱、树苗钱，也是一张张政治信誉的欠单。

这不能不使我联想到，“跟风教育”风光的背后，又何尝不是对学生文化知识和思想品德的一张张欠单呢。

由于教育具有系统性和持续性，因此，教育工作者就要有非常的定力，向着自己的教育目标，一步一步持之以恒地走下去。在这方面，魏书生给我们做出了示范。他的成功，就在于他对教育理想的执着和教育原则的坚持。他说，教育创新，不是遍地挖坑，而是凿井，要挖深，挖透。只有挖深挖透，才能清泉如涌。他的每天五千米长跑和每天五个一分钟行为训练所取得的成效，都证明了教育是一种坚持。

只有校长有定力，教育才会有质的。