看英国教育引发的教案思考

《中国教育报》刊文说，江苏省教育厅组织校长赴英国考察，走访了三十多所学校，细心的中方校长发现，英国老师上课竟然没有教案本，只有个别老师的讲台上准备了一些零星的小卡片。我们的校长忍不住询问英国同行三个问题：第一个问题：英国教师上课是否需要教案？回答道英国教育重视对于学生的综合能力培养，要求运用多种教学资源，自主开发教材，自主设计教学内容，这需要花费大量的时间和精力来备课。校方要求认真备课，但不一定上课带教案本子。第二个问题：校方是否检查教案？答曰校长从不检查教案，而是要求走进课堂，“听”教学设计，“看”教学展示，“观”教学流程，“评”教学效果。这比单纯的检查教案更真实、更实在，更可靠，也更有意义。考察团的第三个问题：如果教师不同意进他们的课堂怎么办？英国校长回答道，我一再请求，再三恳求，教师最终便会欣然同意啦。

我们的校长们没有看到英国教师“抄写”的教案，却真实地感觉到他们“用心”做的教案。反观我们“抄写”的教案，可能书写规范、要素齐全，环节完整，但它主要是用来应付检查的，上课未必照样做，教学未必效果好。“抄写”的教案，许多是个人备课抄教参，集体备课抄同行，缺少自己的感悟认识与二度创作。“抄写”的教案，主要是指没有用心观察、用心比较、用心积累、用心思考的产物。它只是有形的备课，貌似有效，实则低效。它看似辛苦劳动，实为简单重复，缺少经验积累，缺少课后反思，只有教学经历，没有教学经验，只有教学循环，没有教学升华。

新的学期，新的开始，新的备课本，新的……而备课中的格式要求还是旧的，旧的都能能让我倒背如流了：教学目标（现改为三维目标）、教学重点、教学难点、教具准备、教材分析、板书、课时、教学过程等等每个项目都要一应俱全，大家都知道，教案中的教学目标与要求、教材分析等都是在教师参考书上原文照抄的。既然书上有，老师读了心中有数即可，为何还要再抄一遍呢？所以教师真是没有太多的时间用在设计教案上。重视机械地抄齐各项目的内容后，对最重要的教学过程的设计却没有太多的时间精力去钻研，久而久之教师对教学过程的设计就忽视了，教师为了应付学校的检查，出现了抄教案手册上的，抄同级科教师的、抄自己以前的，网上全盘下载的，课前敷衍拼凑的，也有少数是课后补抄的……这难道不是典型的本末倒置吗？有哪个领导不是教师出身呢？各位领导，我们的备课难道就不需要改革吗？从新课程要求关注“以学生发展为本”的教育思想，以及倡导的“促进教师发展”的评价理念出发，我认为备课方式和教案形式的改革应势在必行。

首先形式上不要求一律，教参上有的，老师心中有数就行，不必抄写。

其次是内容上的。教师的备课，不需要有什么细节，只要有框架就行，可以在提纲式的基础上针对本节课的重点或难点，找到关键，将每一个环节中学生可能生成的情况作出多种预测，并制定出相应的应对措施。这样做，可以使教师有备无患，真正做到应对自如。教案不必多详细，只要写出精彩的卡片式教案就行，教案不应是给别人看的，应是讲求实效的。总之，一节教案设计能抓住关键、突出重点、突破难点、体现学法指导等其中之一得到好的体现就是一节很好的教案了。

教学反思应是教案中必不可少的部分，无论是成功还是失败的备课都可以总结出得失经验。当我们再次上到这个教学内容时，这些经验就能帮助我们扬长避短，少走弯路，提高教学实效。所以，在每次教学之后教师要进行积极深刻地反思，并将反思加在备课后面。写教学反思可以将课堂上星星点点的启发和顿误、有特色的教学方法和典型问题等等内容记录下来，既要记“成功之举”，也要记“败笔之处”，还要记改进教学的具体措施和想法。如果将来再教这一课，一定就方便多了，一目了然。另外我感觉越写越明白，钻研教材的能力、透视教材的能力都有所提高。反思是哲学的最高范畴，只有在实践后总结、反思，才能发现问题，才能在实践中进一步解决问题，从而使自己得到提高、成长。

既然每一篇教案都是教师经验的积累，为什么不允许教师重复使用自己的教案和借用上一学年教师的教案呢？每一次备课都是教师的一种创新劳动，凝聚了教师很多心血。特别是公开课的准备，教师更是尽了一切力量，费了无数精力。因此，一套备课其实就是教师的一份财富，不应该随意丢弃，而应该很好地传承下去。如何传承才能发挥其最大价值呢？前提是了解学生的情况后，要对旧教案作相应的修改（如用红色字迹来改，作为重新备课的依据）。如果可以重复使用教案，老师就会在第一轮备课时下足功夫，编写出有价值的教案。我认为教学改革应该是继承与创新的和谐统一。老教师可以使用经过红色改动的老教案上课，

为了提高工作效率，促进教学工作，减少教师的无用活动，我认为有必要对教案进行改革。所以我提倡教师在备课过程中，用大部分的精力用于钻研教材、了解学生、学习理论、借鉴经验、预设方案和教学后的反思上，用小部分精力用于编写教案。不要让教师成为抄写教案的奴隶，让教师从过多过繁的体力劳动中解放出来，从事脑力劳动。更别再让教案成为应付学校检查的一本废书。