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平时的新课教学中，我们就拥有了一个又一个的知识点，如同双手捧起了无数颗璀璨的珍珠，然而，稍不留神这些光彩夺目、价值连城的珠子，就在我们的手指缝隙中滚落；单元复习时，要引导学生自己动手整理知识结构，把本单元的知识系统化、条理化，从而把点状分布的知识连接成线，如同把散乱的珍珠穿成了漂亮的珍珠链，拿起一颗，就能连起一串。
例如，在《四边形》单元的复习中，引导学生自己把各种不同的特殊四边形之间的关系画出结构图，并注明图形间的关系，得出知识结构，并通过同学之间的交流，形成完整的知识网络。
单元复习将点状分布的知识连成线，而毕业前的总复习，则是以每一个知识点为中心，使相关的知识以“放射状”形式呈现，最后点点相连，形成知识网络。就像把以往的散乱的、和已经连成串的珍珠，再次多方面、多角度的联系，织成一张五彩斑斓的珍珠网，从而达到拿起一颗便可以带起所有的目的。
例如：在复习“等腰三角形”时，可以多方面联系：
1、“中垂线”有关的：DC是AB的中垂线，则△ABD是等腰三角形。
2、“角平分线”有关的：OP平分∠AOB，PA⊥OA，PB⊥OB，则△OAB，△PAB是等腰三角形。
3、“三角形”有关的：Rt△ABC中，CD是斜边上的中线，则△ACD、△BCD是等腰三角形。
4、“四边形”中有关的，矩形ABCD中，△OAB、△OBC、△OCD、△ODA都是等腰三角形。
还有等腰梯形、菱形、正方形中，都有很多的等腰三角形。
平行四边形ABCD中，AE平分∠DAB，则△ADE是等腰三角形。
5、“圆”有关的：⊙O的内接△ABC中，CD平分∠ACB，则△ADB是等腰三角形。
⊙O中，弦AB⊥OC，则△OAB，△CAB都是等腰三角形。
⊙O中，PA、PB分别切⊙O于点A、B，则△PAB是等腰三角形。
⊙A与⊙B交于点C、D，则△ACD、△BCD是等腰三角形。
⊙A与⊙B是两个互过圆心的圆，则△ABC、△ABD都是等腰三角形。
总之，我们在教学中，只有在不断的探索中，才能找到更适合学生实际，更适合新教材的教学模式与教学方法，从而真正达到培养学生创新能力、自学能力的目的。
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