“非主流”学生之“病例”诊断书

说起小学教师来，不是谁都可以胜任的。且不说专业知识了，就说角色定位吧，一位小学老师常常“身兼数职”，课上是教师；学生要是丢了东西，老师就是警察，理所应当来侦破此案；学生要是不舒服了、或者摔倒了，老师就像妈妈一样关切地询问并急忙带孩子去看医生；学生闹纠纷的时候，老师就是法官；篮球比赛的时候，老师得做教练；甲流来了，老师每天消毒，又像卫生员……

前些日子看杂志，一篇文章里说，九十后的特征是“非主流”。我有些不解：“非主流是指什么呢？”同事说就是个性，特立独行的意思。

理解了这个词的意思，联系平日看到的个别学生的行为，我突发奇想——假设自己是一名医生，给这些 “非主流”的孩子做的也许并不个别的事来个诊断，并且试着矫正他们的行为。作为一名小学教师，我也许有机会兼任这一职务的。

题目呢，就叫“非主流”学生之“病例”诊断书。内容如下：

1、网络综合症。奥是个沉默寡言的男孩儿，坐在教室最后一排。《开国大典》写梗概的方法我很用心地给他们讲了，奥却依然不得要领，我也并没有因为他不听讲而把他和网络扯在一起。但是，看看他的作文吧，就好像是网络聊天儿的再现。文章不长，“呵呵”、“嗯”之类的语气词充斥其间，而且还有好多自言自语的句子。皱着眉头使劲领会他文章里表达的意思，还是不明所以。窥一斑而知全豹，由此可推断奥迷恋网络聊天儿，至于是否迷恋游戏就不得而知了。总之，他把网络聊天儿的那一套语言习惯搬到了作文里，令我大伤脑筋。

矫正方法：在作文批语中指导他写作文的正确方法；课上多关注他的表现，点他回答问题，让他尝到在现实中成功和被人尊重的感觉；课下多和他聊聊，了解他的想法，对症下药。

2、极度依赖症。说来这件事很让我吃惊。昊是个可爱的小男孩儿，细眼睛，总带着天真的笑容，有时爱偎到老师身边撒娇似地说话。他的家庭想必很娇惯他，不但给他花一千多元买了好记星，就连他的书包都是带轮子的，平时折叠起来，放学时就拖着书包走。有一次，他的生词小卷子错了十个字，我让他改错。磨蹭了一会儿，昊来找我，想要一张满分的卷子，好对照着改正错字。我也没多想，就给他借了一张。那是上午的事了。下午我到教室，要那几个没改完错的孩子去办公室，昊也来了，且站在我的办公桌旁改卷子。别的错得多的同学都改完了，昊还站在那里咬着圆珠笔东张西望，对他的拖拉，我有些不高兴，就问他：“你怎么不改呢？”“老师，能再给我找一张100分的卷子吗？上午的那张人家要回去了。”我指指桌上的语文书，“从书上找，第四单元的。”昊拿起书，却依然迟疑。此时，恰好慧从外面进来，她错了几十个字，是来找我看改正情况的。我帮她看的时候，就叫慧帮昊从书上找出错字的正确写法。我这里还没判完，慧就都找到了，昊连忙低头写起来。我表扬了慧，让她去外面把改错的字再改一下。此时，昊已改完，把卷子给我。还有一个字不对，我让他再改。昊抬腿就往外面走，我不明所以，大声喊住他：“你去干什么？”昊很无辜地望着我说：“让慧帮我找那个错字。”啊！我的天哪！我瞪大了眼睛，简直不敢相信自己的耳朵。一个人依赖别人竟然到了这种程度吗？我都告诉他在书上第几单元了，这，这简直是笑话！我叫昊回来，第一次厉声对他说：“自己找！”昊见我生气了，就乖乖地找起来，一会儿就完成任务回去了。瞧！不依赖别人他也能行。

矫正方法：对昊讲明过分依赖别人的坏处，不妨给他讲几个相关的故事，让他从思想上提高认识。最重要的是，生活中有意识地锻炼他的自主能力。此外，需和家长沟通，争取家长的支持和配合。

3、冲动急躁症。这是我看到的一件事，发生在圣诞节那天。年轻漂亮的女教师岚和一名个头儿跟她差不多的男生面对面站在教室门口，岚伸手要那孩子交出手中的喷雪。我正要走过去和岚打招呼，就看到那男生突然举起手中的喷雪，对着岚的脸和上衣急速地喷过去。岚吓意识的一偏头，半边头发全白了，她蓝色的毛衣有一半也全白了。这一切发生得实在太快！似乎在电光火石之间，岚像是吓呆了，竟一动不动。楼道里有很多学生和一些家长，也如我一样石化在那里，谁也没想到会出现这种情况。还是我先反应过来，愤怒地指着那个学生大喊道：“你！怎么能这样？！”岚也清醒过来，脸色铁青地拽着那个男生去办公室了。后来一了解，那个男生在教室里就喷别的学生，岚管他，就出现了我看到的那一幕。

矫正方法：六年级的学生到了青春期，遇事容易冲动，为了维护自己的面子，做事常常不计后果，应该给学生讲讲相关的事例，告诉学生遇到类似的情形该如何处理会更好，告诉孩子如何尊师重道。必要的话，可以召开一次班会来讨论一下。

4、嫉妒与表现症。月学习很好，但那天我从她的卷子中找到两个错字，月得不了一百分了，而程（她同位）却是满分。月就撅着嘴说：“他有两个字是后来改的。”我问她：“那刚才你给我他的卷子的时候怎么不说呢？”她不说话了，但依然不高兴。我考了程那两个字，他会写，我就依然给了他满分。

博是一位学习成绩优秀的学生，但是每次齐读课文，他都会故意比别人读快一些。偶尔在课上会不举手就说话。他的做法，无非就是想突出自己，表现自己的胆量，引起老师和同学的注意。

矫正方法：对喜欢嫉妒的同学，告诉他嫉妒的危害，讲明公平竞争的重要性。只有努力提高自己，才是正确的方法。对喜欢表现的同学，可以引导他多参加班内活动，让他有机会在老师和同学们面前表现，但也告诉他表现的前提是遵守纪律，不能妨碍他人。