批评教育不要伤孩子自尊心

题记：当看见孩子们从同学的漂亮盒子里拿出彩色铅笔，摆弄一阵后悄悄塞进自己的口袋里，不必大惊小怪---这不是偷窃……

---（苏联）苏霍姆林斯基

有人说：一位优秀的班主任就是一位严厉的慈母。作为出色的班主任，要有一双慈母般的眼睛，最善于观察学生，能够从他们喜怒衷乐的表情中，细节末节的言行中，掌握学生的变化。通过及时教育和引导，把错误的思想行为消灭在萌芽状态之中。教师如果以漫不经心的态度，对待自己的学生，就会轻易失去许多有利的教育时机，等到错误思想占据了学生的心灵时，即使花上十倍的力气，也难以补救了。善于观察、敏于发现、及时教育才能防微杜渐。我的这一实践经验源自 “一盒作业纸”事件。

刚开学的一天上午课外活动时间，我正在教室和一个同学谈话，这时，一个女同学哭哭啼啼地走进来，对我说：“老师，我今天才买的一盒新作业纸丢了……

经了解，作业纸就是在刚才下课后十分钟内丢失的。教室里，有几个同学在帮她找，也没找到。这是怎么回事呢？难道是班上某个同学贪小便宜偷去了吗？我马上让班长通知同学们回教室。

不一会，大家都陆续回来了。一个同学悄悄告诉我说：“某某，不进教室，扒在窗口问老师叫大家回来干什么？”我说：“你去叫他进来”这时，教室里凡是知道丢作业纸这件事的同学个个都待着好奇紧张的神情，摆出一副马上“抓贼”的架势。那个男孩推门进来了，手捂着鼓鼓的校服裤子口袋，神色慌乱地从我身边走过。

很明显那盒作业纸就藏在这个同学的口袋里，如果我这时一把抓住他，马上就会将作业纸拿出来。要不要当场抓住他呢？我想：不能那么做。如果当场从他身上搜出，就会使他在全班同学面前威信扫地，以后同学们就会看不起他，那样，他在班上还怎么呆下去呢？

于是，我假装没看见，先让他回到了座位。只见他坐下不到一分钟，便悄悄的从裤袋里掏出那盒作业纸，扔在地上，又故意用脚踢了一下，接着便从地上捡起来，故作镇定向那个女同学说：“咦，这不是你的作业纸吗!

看到这个场面后，我就另找话题，布置了办板报的工作，然后就开始上课了。

放学时，我叫住了这个学生。他立刻紧张起来，不时的左顾右盼，生怕别人发现了他。到了一处僻静的地方，我问：“今天的事，你能诚实告诉老师吗？”他没有吭声，我又问：“刚进教室时，那盒作业纸就放在你的口袋里吧？”他点点头，顿时满面通红。“那么，你知道老师为什么没有当场叫你拿出来呢？”“不知道。”“你想想，当时教室里坐着那么都同学，如果我当时叫你拿出来，同学们将会怎样看待你呢？”这时，他眼泪夺眶而出，羞愧地说:“老师是为我好”

见时机已经成熟，我便进一步给他讲了许多做人道理，教育他做一个忠诚老实，心灵美的孩子。接着，他讲了自己拿作业纸的经过，还谈了自己偷拿妈妈的钱和班上同学们的日记本、刀子、铅笔等错误。于是我便有耐心地帮他认识到所犯错误的严重性和危害性，鼓励他改正错误，把坏事变好事。

从那以后，我特别注意发现他的优点和进步，及时给予表扬，并经常和他谈心，帮他不断改正缺点。他的情绪一直正常，再没发生过类似毛病。

从这件事的处理中，我更加深刻地体会到：小学生身上表现出来的这种不良行为大多不是他们道德观念上的产物，有的是出于好奇，有的是出于一时的糊涂做出的不当之举，绝不能不加分析的统统认为是品行不端。纠正孩子们这类不良行为的办法必须非常谨慎恰如其分，不可当众责备，伤了他们的自尊心。我是健忘之人，但“作业纸”事件却深深的印刻在我的脑海里，我不是善于总结归纳之人，但是从“作业纸”的事件中，我却深深的悟出了一个道理——批评教育不要伤了孩子的自尊心。

我作为教师，要对每一个学生负责，即使对那些屡犯错误经多次教育仍不见效的学生，也要满腔热情的帮助挽救，不能丧失信心，尤其对那些受了“病虫害”的花朵，更要倾注热情，充满信心、耐心地、及时地进行开导，在此基础上，进一步激发学生的荣辱感，提高学生辨别能力，帮助其真正认识到不良行为的危害。我们教师，挽救一名失足青年和培养出一个好的学生是同等重要的。

邓小平同志指出：教育要面向现代化，面向世界面向未来，这是我们教育工作的指导方针。“三个面向”首先是“面向现代化”。教育“面向现代化”的核心是为国家培养和输送胜任现代化建设的人才，而人才的培养在于教育，首先在基础教育，这副重担落在一千万中、小学教育工作者肩上，而首先是落在广大班主任老师的肩上。班主任工作是辛苦的、创造性的劳动，充满了育人的科学，世界上有千种万种的学问，但没有任何一种比研究人更高深、更复杂、更有价值的学问。愿老师们在作学生工作时，要犹如琴师弹琴一样，和谐地拨动学生的心弦，刺激之，安慰之，兴奋之，鼓励之，把学生引向幸福成长的大道。愿班主任在自己的工作岗位上不断研究新课题，总结新经验，通过科学的途径，把育人工作推向新的高度。