一年来，本人注重自身各种素质的提高，不断学习政治时事以及业务知识和一些学校管理方法，在中心校领导班子中摆正和找准自己的位置，特别是和新校长精诚合作，并坦诚地把自己对基层人的了解和看法毫不保留地介绍给新班子成员，以便他们能更快、更准确地了解具体情况。

中心校分工，我主抓小学业务、分管教育督导、兼抓安全工作、信息工作、网管工作、大宗材料撰写等多重任务，为此我深深感到自己肩上的重任，唯恐“力不从心”，但我自认为并不是怕压力的人，为此我十分注重提高自身素质，注重学习：一是学习理论知识，充分利用时间，学习中央领导的最新讲话，明确党的教育方针，路线、政策，尤其是教育方面的法规、文件，以进一步坚定政治立场，把握政治方向，明确党和国家新时期的教育改革和发展的方向。二是学习业务知识，抽时间不厌其烦地再学习各学科新课标，特别是有关教育改革，有关素质教育的材料，并结合中心校教研，教学研讨会等形式来进一步充实自身的业务知识。每次参与基层教研活动，既当指导者，又是参与者。三是虚心向老前辈学习，到中心校工作多年来，我从不以领导的身份出现，在基层学校第一线工作人员中，不乏有丰富经验的人，我总是像一位小学生一样虚心地向他们请教，学习他们的专业特长，学习他们的敬业精神，直至他们的为人之道。四是学习年轻人的创新意识，或喜欢和年轻人打成一片，我觉得年轻人思想活跃加上精力充沛，特别是富有创新意识，我常和他们一起有意无意地与他们探究教育教学的改革方向与改革方法，有时也听听他们对学校管理的一些看法和意见，从中得到了不少的领悟，真是受益匪浅。

教学工作是学校工作的生命线，是学校工作的中心。而要提高教育教学质量，必须从实实在在的工作抓起，比如：老师的备课、编写教案、上好每堂课，做到少讲精讲、讲到点子上，适量布置作业，并及时批改、及时反馈，还有试卷的批改、质量分析等等……工作虽细，但个个不容忽视，为了落实这些关键环节，我做到“三个勤”：即勤下校、勤检查、勤咨询。我总是挤时间到各完小校听听课，看看教案、作业、试卷等，并找一些老师、一些学生交谈，实实在在地跟踪落实每项工作，对存在的问题，当场不含糊、态度明朗地实话实说，并限期改正。

每当教研、听课、搞活动，临走时总要应教师的要求给个修正后的活动设计。不过意外的收获还真不少，由于中小学业务接触得多了，受到基层学校和教师的喜欢，有了活动（或困难）总会专门打手机来预约，不过这样的工作虽然忙碌些，但挺让我乐于做的。

不过很多时候，可能是我的工作效率太低，白天的时间根本就不够用，上级部署的工作白天根本干不完，好多的材料必须在晚上搜集和整理。以上说的都是些有形的工作，无形的还在后面呢。每天晚上都要查看自己的两个电子邮箱，那里时常有老师们发过来的事迹材料、教学论文、教学课件、教学设计方案、课例研究报告、课题研究方案等，有的是让我给把把关，有的是让我给修改修改，还有的是让我给润色润色，同时给个修正的意见。教师们那一篇篇浸透着心血的邮件着实让我感动，每当把修正后的东西寄回，而且很多次我都是在半夜里把邮件寄出的，马上就能收到对方的“已收到，谢谢张老师”的回复。一位青年教师在她的留言中这样写到：“张老师：您好，在我内心深处一直对您都充满着崇敬与感激，可是很少有机会向您表达，直到今天才给您留言。我很荣幸在本次英特尔未来教育课例大赛中获奖，当我登上领奖台的那一刻，我就想如果要我说获奖感言的话，我首先要感谢的是我的辅导老师——张老师。是您在百忙之中，给予了我精心的指导和和精神上的巨大支持，同时也给您添了不少的麻烦，在这里我真诚的向您说一声：谢谢您，张老师，您辛苦了！我会再接再厉，争取更大的进步！”……这是最令我激动的时刻，我分明看到了老师们充满着期待与信赖的目光，承载着老师们包藏感激与崇敬的语言，如一股甘甜的小溪流进我的心里，只有在这时我才真正感觉到：自己的生命没有白白地浪费掉。但，这也是感觉劳累的真正原因所在。

众所周知，教育督导评估中蕴藏着许多的无奈：教学管理、校本研修、评价研究、课程管理与开发、教学条件的提升……每项任务都要为下边详细思虑，学校的档案总有几十盒，十几个学校加起来有多少？每盒档案怎样做才合格？所有这些需要到现场指导，一盒接一盒地给人家认真审阅了，不足的地方给人家指出来，特殊的材料还要给人家送上样本，甚至亲自给基层修改资料，让基层满意……伺候下边，不容易呀！但为了各级领导的满意和政府迎检的顺利，领导强度再大也要上，因为这是份内职责。不过话说回来，在自己亲临现场指导的过程中，看到一些基层的领导和教师日渐成熟，心里满欣慰的。

好多教师平素喜欢浏览中心校的网站，因为我们经常在那里刊登一些指导性意见。为了把网站建好，我经常深入教师之中搞调查，去看看他们想要什么，想得到什么，想要什么样的服务，然后再千方百计满足他们的要求。同时，我经常查看上级的工作要点，看看下一步工作中，我们的学校和教师可能出现哪些困难，我好提前把指导性意见或参考模式提前提供出来。比如工作指导、推荐资料栏目中的好些东西，都是为教师提供教学、教研的程序方法、规范模式方面的支持的，深受基层欢迎。我们网站的留言板中至今还保留着县教研室一位领导07年5月10日的留言：“关于大赛的事，考虑我们镇远，所以老师们相对准备的时间短，发挥不是特别理想，但我对我们的老师充满信心，他们是那样年轻，在您的带领下那样有朝气，相信老师们在磨练中会尽快成长起来的，您这里的储备资源太多了，以后会有更多的机会。全县的课例研究报告只有他们五位合格，可以看出您们真正是在实实在在搞主题研究。别急，会有机会的。”那次课例大赛我镇一共派出5名选手，为什么“全县的课例研究报告只有他们五位合格”？因为我们时常通过网络提前对教师进行各个方面的有针对性的校本培训，而且全部的培训资料都是经过我们的精心设计的。虽然网络上的资源琳琅满目，但我总觉得拷贝别人的东西一般没有什么意义，真正有价值的东西谁也舍不得放到网站上。——我就是要造出一片世界上没有的叶子来，至少要给人一种比较前卫的感受。所以我们交给基层的方式方法也好，模板模式也好，都是经过精心雕琢的，来不得半点的随意。所以“李金涛课例组”的课例作品才有机会被作为样板向全县展示。

但由于本人性格外向，心直口快，在实际工作中，有时不注意场合，批评或建议时言语不委婉，偶尔会使一些人一时难以理解，但我相信，只要以诚待人、没有恶意，最终是会得到大家的理解和认同的。

作为中心校的一名研训员，我很注意调整自己的角色定位，平时注意揣摩领导意图，力求把领导交给的各项任务做完美；关注教师业务能力的提升，在各科教学、业务科研等诸方面让教师感觉到你是专家。几年来，凡指导过的教师都能在各级各类大赛中获得满意的奖次。做一个人领导放心的人，做一个让教师依赖的人，做一个让社会认可的人，不仅是我今后的奋斗目标，也是为献身家乡教育事业长久不变的人生追求。

                                 2008.3.