多年来，他坚定“整体观念，个性发展，和谐关系”的教改思想，坚定“个性化、现代化”的办学目标，能够面对不同类型的学校，提出富有个性的办学思路和目标；能够从学校的发展现状入手，帮助学校搞好学校发展定位分析，从中找准特色立校的突破口，最后还要与薄弱学校的领导一道搞好“反超发展”的策划工作；以抓常规为重点，有效地改变薄弱学校的面貌；以构建和谐的人际关系为重点凝聚人心，促进全镇教育质量的逐年攀升。他非常重视对基层学校领导的培训，做到“选准定位抓把手，特色培训求发展”。不论上级召开的教育行政会议或是教学、教研会议以及外出参观归来后，都要组织相关人员的培训会，加强工作方法指导和措施引导，以保障各校各项工作的顺利开展。

老校长经常到各中小学校、幼儿园、班级课堂、教研组活动中亲自参与师生活动，就像其中的一员，细心到对学校工作中的每一个细节进行观察、分析和指导。对教师教育工作认识高、摆位高、身体力行。各类培训班均指定业务校长亲自主讲以确保质量，而且带头亲自参加各种培训学习，带动了整个教师队伍学习风气的增强，这样一来就涌现出大批认真学理论、大胆实践搞课改、争先投入搞教研的龙头学校和骨干教师。

办学条件上的品牌化和现代化，一直是老校长孜孜以求的目标。近几年来，他通过多方筹集资金，以每年一所新学校的速度实践着自己的人生追求。新的校舍建设一处合格一处，建设一处重点武装一处，不但彻底消除了镇内的薄弱校，而且随之配置的现代化教学设施，有力地促进了教育教学水平的提高。

虽然长期以来一直在努力解决一线单身教师（尤其是外地教师）的吃住问题，努力为他们提供较为舒适一些的生活与工作环境，给他们以“家”的感觉，调动他们安心教学的积极性，但落后的山区是留不住人的，教师的流动量很大。老校长十分注意对教师的流动实行人性化管理，对调入和转出的教师按法定程序为他们办理相关手续，把“放人”的权利下放到基层，对于符合调入和转出的教师决不刁难。