92年开始进修专科函授学习时，感觉时间充裕精力充沛，每到工余时间总要拿出书本来读一读、背一背，每次科考都能顺利过关，因此95年顺利拿到政史教育专业的毕业证书。那个毕业证书可是货真价实的，没有一点虚假的成分，拿到证书的那一刻好幸福！

好多人在拿到专科证书后，连项就进修了本科的学习，而我却落下了趟，不少同事在以后几年中顺利拿到了本科证书，可我一点都没有眼红，因为此时我进入了事业上的高峰期，在教学和教研上所收获的东西总能超过同事们的喜悦。虽然自己在本单位成了教育教学上的领头雁，但学历上的差别总是感觉低人一等，所以于03年开始投入到本科学习的洪流之中。这次的学习可不比从前了，年龄在培训班上是最大的不说，学习的科目结构让我感到极大的不适应，因为要学习一门让我最要命的科目——英语。

我是80年代初期的初中生，毕业后因为成绩较为优秀才考上的师范学校（中师）。那时的普通师范学校是不学英语的，所以在我们这一代人的学习经历中，真正接触到英语的学习只有初中的两年半（初一的前半年没学，因为那时农村根本没有英语教师，不过已经抽了一些较为灵透一点的青年民办教师出去学习英语了。不过这些从没有接触过英语的教师经过半年的集训后，就都回来从事英语教学了，于是我们在初一的下半年开始了ABC的学习）。跨越了高中的英语，跨越了专科的英语，我跟随年轻人一道直接学起了本科的英语，简直就是天书啊！不过还是努力地学着、学着……幻想着有一天把它考过去。

终于，我的学历进修步伐又被落下了，看着同样的学历进修人一批批地取得了英语单科结业单而自己总是离及格的分数相差太远，心中不免多了几分懊恼，不为别的，就为剩下的这些考不过者都是些老实巴交的人。其实英语过关者中货真价实者大有人在，抢手过招蒙混过关者也大有人在！这些老实的人们也想找枪手时，考场已经变得异常紧张，莫说枪手了，就是本人因有了几天的病模样有了变化在考场里都形成了麻烦。这些老实巴交的剩下者咋就这么倒霉？为什么在制定严格考场纪律的同时不下个政策，让那些英语已经过关的人重新考一考，把那些曾经作假的人们筛出来呢？

这英语一连考了好几次了，还是不过关，感觉好丢人！也罢，非要过它干啥？扔掉算了，就这样决定了。说实在的，这种学习耗费了咱多少宝贵的时间，把它用在教育理论的学习上或是教学研究上不好么？对于我们这个年龄的基础教育教师来说，大学本科的英语还能用的上吗？这个文凭我不要就是了。

看看我们身边的这种学历进修吧，哪有什么可信度？曾经问过几位获得中文函授本科毕业证书的教师，好些人竟然连唐宋八大家有谁都回答不上来，你说他们是怎样毕业的？

我们的学历进修制度该改革一下了，至少我是这样想的！