双新老师是一位学者型教师，博学多才用在她的身上不过分。每次接触到她的课，都会感觉到课堂的形式在变，模式在变，教学方法在变，也就是说双新老师是在不断的自我发展中提升着课堂教学的品味。

以下引双新老师《水调歌头 明月几时有》教学设计：

我对双新老师所设“比较阅读”环节很感兴趣。比较阅读法是指将两种或多种材料对照阅读，分析其相同点和不同点的阅读万法。比较阅读法在学术研究中得到广泛应用，是比较文学、比较教育学等专业学科中重要的学习方法，虽然这种方法不是刚刚出现的，但要真正在教学实践中把它落到实处收到应有的功效并非易事。

交谈中，我们得知双新老师对于对比阅读很有些研究：比较的范围和角度的确定由阅读的目的来决定，随着阅读目的的千差万别，比较形式就各有不同。如《范进中举》和《孔乙己》这两篇小说．虽写于不同的时代，有不同的故事情节，但都是写封建科举制度下文人的遭遇，可把比较点放在批判封建教育这个主题其次，比较要找出阅读材料中的相同点与不同点，并探究造成这种异同的原因。这是掌握和运用比较阅读法的关键性一环。只有准确地找出阅读材料的异同点了，才有可能进行具体的比较阅读。这两篇小说的相同点是，都表现了主人公希望通过科举考试获取功名利禄，他们蒙受封建教育制度和封建科举制度的残害相同——思想受毒害，形体受摧残，性格变迂腐，精神变畸形。不同点是，孔乙已在潦倒一生中悲惨地死去，范进在几十次科场失利后突然中举，一跃而爬上上层社会。虽然如此，他们的不同遭遇却都深刻地揭露了封建科举制度对知识分子灵魂的毒害和形体的摧残，从而使人们认识到封建社会制度的罪恶……

有比较，才有鉴别；有鉴别，才能深入认识事物的特点，掌握其规律。要善于比较，异中求同，同中求异，在归纳概括、分析鉴别中强化阅读理解能力，提高阅读水平。