我们的孩子怎么了
我们的孩子怎么了
孩子是祖国的花朵，是早晨八九点钟的太阳，是我们的未
来和希望。我一起很庆幸自己选择了这个光荣幸福而又有点劳
累的工作，每一天品味着和孩子们在一起春天般的感觉，我是
幸福的。
当2008年春天来到的时候，我却遇到了难题，我常常在想
――现在的孩子怎么了？我们的教育怎么了？
案例一：我的头发我做主
晓剑，男生。
优点：
活泼好动，敢于实话实说，做事有主见；学习上接受能力
快，有一定的学习基础，是升学有望的苗子。
缺点：
易冲动，做事缺乏持久性。
基本情况：
升入初三以后，所有和课任 老师也是寄予的厚望，希望他
一次比一次有进步。在他努力的同时，其他的同学也不甘落
后。在激烈的竞争下，有同学的成绩超过了他。课任 老师注意
到了他的感受，和他沟通，做他的思想工作，他非常配合。
冲突事件：
开学两周后的一天中午，他找到老师说要去理发，头发太
长了，老师同意并批假。当他又一次回到学校的时候，引起了
“围观”。他把头发剪成了“工艺品”――头顶一成鸡冠状，
左侧有两条白线，右下角留了一个小辫子。时值课下时间，看
到的学生，看到的老师都止不住的偷笑。看到这样的发型我当
即剪掉了那个小辫子。学校通知让他必须再去把头发处理一
下，才能上课。他说――不愿意再去理，家长会同意这个发型
的。于是通知了他的父亲带他去理发，当他的爸爸看到那个奇
异的头发时，红着脸说了两个字――理发！
当父子走出校门以后，面对父亲的质问，他的回答――
“我的头发我做主！”
父亲火了，他人跑了。
两天后父亲在附近的一家网吧找到了正在上网的他。
案例二：我的事情我处理
宇豪，男生。
优点：
与同学友好相处，十分配合老师的工作，在班级活动中积
极涌跃；学习基础很好，各科学习很大潜力，是一个资质不错
的男生。
缺点：
做事专注程度不高，需要督促和引导。
基本情况：
初三以来，对于班内事务热情热心，和同学相处和谐。学
习成绩不太稳定，出现比较大的落差，做题时易粗心出错。状
态有待于更进一步调整，做事的投入状态不够。
冲突事件：
在一天晚自习后因误会和别班同学发生口角，后几个人一
起去了宿舍，经关系不错的同学调解暂时平息，但心里的疙瘩
并没有解开。他没有将此事告诉老师――我长大了，我的事情
我处理。第二天，他去找了几个关系不错的去说解此事，双方
意见不一致，动手打架。
反思：
初三的学生面对繁重的学习任务，容易产生焦虑情绪；面
对激烈的竞争，会交差着自傲与自卑；处于青春期，心理脆
弱，易判逆……
而面对这些，我们也总是在尽自己最大的努力做着工作，
可是问题还总是出现。并且这两个男生都是众多老师眼中的培
养对象，在平时的学习生活中也表现不错，为什么会出现这样
的问题?老师平时做了那么多的思想工作，当出现问题的时候，
为什么不能和老师沟通而选择自己去处理呢？为什么不能信任
和他们朝夕相处的老师呢？我们的孩子怎么了？我们的教育怎
么了？
