不信？你可以问问11岁的贾迈拉·钱伯斯。

    她和其他649名学生每天都用笔记本电脑在弗雷德里克一家学校上课。她通过动画教学软件打出数学作业。在她看来，这跟打游戏一样。她提起这个软件时说：“这跟玩游戏似的，让人感觉很轻松自在。我能学得更好。”

    教育专家说，钱伯斯所在的这所学校让人们很好地联想到以后的教学前景。

    学校没有课本。学生每天来到学校后拿到一台笔记本电脑，放学的时候再把电脑交上去。老师和学生都有博客。学校和家长通过软件在网上进行交谈。学生的作 业都通过软件传到学校的网站上。

    “我家狗把我的作业本给吃了”———这样的借口在这儿可不管用。

    弗雷德里克的这种实验教学始于两年前，耗资约200万美元。不过去年才开始让所有7年级和8年级学生用上笔记本电脑。学生通过谷歌的在线文件软件等完成功课。

    校长德布拉·索恰说：“我们现在可以用得起电脑了，为什么还要用书呢？课本常常在还没印出来之前就已经过时了。”

    索恰说：“这是一种很强大的体验。”学生平均出勤率上升到94%，纪律问题减少了30%。家长也能更多地参与进来。索恰说：“所有家长都能在网上跟老师交流，告诉老师：‘我们现在有一个问题。’”

    与传统学校不一样，在弗雷德里克，同一个教室里坐着的学生水平相差很大。电脑能反映出学生的能力水平范围，让老师能针对学生的薄弱环节调整教学。

    互联网是这种变革的又一催化剂。去年，美国参加网络虚拟教学的人数达到了100万，是2000年的22倍。

    《引起分裂的教学变革如何改变这个世界学习的方式》一书作者迈克尔·霍恩说，这只不过是个开始。霍恩说：“根据我们的规划，到2013年，50%的高中课程将会通过网络教学完成。现在只有1%左右。”

    在美国17个州提供网络课程和教学服务的K12公司发现，他们的脱产学生人数比去年增加了57%。

    总部设在弗吉尼亚的K12最近在迪拜设立了办公室，以便扩展海外业务。

    K12的首席执行官预计，针对那些希望就读美国大学的外国人而设的美国初期教育的需求将会非常强劲。